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以智能制造赋能产业升级:高诺衡阳产业园为“十五五”资源循环战略提供实践样本

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以智能制造赋能产业升级:高诺衡阳产业园为“十五五”资源循环战略提供实践样本

以智能制造赋能产业升级:高诺衡阳产业园为“十五五”资源循环战略提供实践样本

日前,在湖南省祁阳市文富市镇中心学校“心灵港湾”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向(zhèngxiàng)心理教师倾诉心事。这个曾(céng)因父母外出务工而封闭自我的女孩(nǚhái),在学校“心理之友”信箱、热线电话(rèxiàndiànhuà)及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助的习惯。 小敏的转变,折射出湖南心理健康教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力(zhuólì)推进心理健康教育实现从被动(bèidòng)应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗(dāndǎdúdòu)拓展为全员(quányuán)协同育人的“三大转型”。 变被动为主动:服务嵌入日常(rìcháng) “心理健康教育不能‘等学生(xuéshēng)来敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长(fùtīngzhǎng)孙传贵道出转型的核心目标。 近年来,湖南打破“坐等咨询”传统,将心理健康服务融入校园日常(rìcháng)。除常规心理课程外,自2021年起,湖南以(yǐ)每年5月的“心理健康月”为契机(qìjī),通过心理游园会、治愈(zhìyù)系漫画、亲子沙龙等活动,让心理知识“破圈”传播。 衡阳市衡南县秉持“防大于治”理念,创新构建(gòujiàn)“心理+”融合课程模式,借助主题班会、劳动实践、团队协作(xiézuò)等活动促进学生(xuéshēng)心理健康成长。衡南一中校长佘焱(shéyàn)介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在歌声中释放压力、感受集体温暖”。 张家界市桑植县第四中学心理教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表等(děng)方式,将问题化解在萌芽(méngyá)阶段。 据统计,湖南学生在遇到心理问题时(shí)愿意求助的比例,已从48.5%大幅提升至(zhì)83.5%。 变经验为数据:精准导航(dǎoháng)施策 湖南自2019年起(qǐ)每两年开展一轮全省心理健康教育调研,构建数据共建共享(gòngxiǎng)共用机制。“我们通过问卷和访谈(fǎngtán),全面收集学生、教师和家长(jiāzhǎng)数据,实时上传至‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。 这一(zhèyī)数据系统成为精准施策的“指挥棒”: 2020年,针对数据(shùjù)中发现的师资短缺、课程不足等问题,湖南省委办公厅、省政府(shěngzhèngfǔ)办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比(bǐ)配备专职(zhuānzhí)心理教师,每两周至少开1节心理健康课等。 2023年(nián),针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条(èrshítiáo)”中要求每学年至少开展(kāizhǎn)1次实地家访,每学期至少开展2次家庭教育指导活动。 湘潭市岳塘区借助“心晴驿站”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计(shèjì)培训课程,分层分批培训行政(xíngzhèng)团队、班主任及心理教师。近(jìn)3年该区上传个体辅导案例(ànlì)4000余个,督导案例400余个,开展专题培训40多场。  变单兵为协同:构建全员(quányuán)心育网 心理教师是心理健康教育的关键力量。在(zài)湖南省教育厅的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省(quánshěng)2万余名专兼职心理教师实现培训(péixùn)全覆盖。 心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育不只是心理教师的“独角戏”。湖南坚持提升教师、家长(jiāzhǎng)的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。 在教师培训方面,湖南大力持续(chíxù)推进班主任和学科教师心育能力提升,开发涵盖基础知识、问题(wèntí)识别与应对的普训(pǔxùn)课程,确保每名教师掌握基本心育技能。 “以往很多学校认为心理健康教育只是心理教师的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员(jiàoyányuán)彭玮婧(péngwěijìng)说。 面向家长(jiāzhǎng),湖南制作(zhìzuò)12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习压力等(děng)典型问题(wèntí),全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我看到自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是温暖拥抱”。 持续深入的“心育创新”正在结出(jiéchū)硕果。2024年国家义务教育质量监测结果显示(jiéguǒxiǎnshì),湖南四、八年级学生心理健康水平及学校心育工作较(jiào)2021年明显(míngxiǎn)提升,且(qiě)高于全国平均水平。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
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